Effectief lesgeven voor vakdocenten
Leergericht doceren en stimuleren
Dit boek gaat over het leren doceren en lesgeven in cursussen en trainingen bij beroepsopleidingen in bedrijfs- en schoolorganisaties. Het boek gaat uitgebreid in op het uitvoeren van lessen in vier stappen: interacteren, informeren, begeleiden en delegeren. Daarnaast komen de onderwerpen leren en leerprocessen, voorbereiden van lesstof, hanteren van werkvormen en leermidellen en het stimuleren van deelnemers en leergroepen uitvoerig aan de orde.
Het boek is bestemd voor vakdocenten, opleiders, cursusleiders en trainers in bedrijven en instellingen. Het is een nuttig studieboek voor beginnende leraren, docenten en studiebegeleiders in het beroepsonderwijs.
1 Inleiding
Deel 1 Leren
2 Leergericht opleidingsconcept
3 Leervermogen en leervaardigheden
4 Leerproces en leerstijlen
5 Leerbegeleiding
6 Toepassing leren
Deel II Structureren
7 Didactische lesanalyse
8 Formuleren van leerdoelen
9 Leerstofanalyse
10 Toepassing structureren
Deel III Lesgeven
11 Hanteren van werkvormen
12 Interacterend lesgeven
13 Informerend lesgeven
14 Begeleidend lesgeven en toetsen
15 Delegerend lesgeven
16 Toepassing lesgeven
Deel IV Stimuleren
17 Vraagtechnieken
18 Transacties met deelnemers
19 Coaching van leergroepen
20 Toepassing stimuleren
Literatuur
Een studieboek voor vakdocenten en opleiders van cursussen, trainers in bedrijven en instellingen.
Het bevat vier delen: leren, structureren, lesgeven en stimuleren, verdeeld in twintig hoofdstukjes en zeventig paragraafjes. Natuurlijk bevat het boek tal van wetenswaardigheden, schemaatjes en zeker ook praktische tips. Het is echter gortdroog geschreven met soms formuleringen waar ook een geïnteresseerde leerling niet veel wijzer van wordt, zoals deze verklaring van een `doelstelling`: `leergericht lesgeven richt zich op het leren en bevordert het verweven van kennis, het oplossen van praktische problemen en het leren leren`, pagina 17 of op pagina 58: `Als docent kunnen jullie de deelnemers tijdens hun leerproces helpen door het sturen en begeleiden door middel van de drie leervaardigheden per leerfase.` Het woord `vertellen`, een leeractiviteit bij uitstek, komt nergens in het boek voor.
Het wordt opleiders met dit handboek niet gemakkelijk gemaakt door het onheldere taalgebruik en een ongebreidelde voorliefde voor gewichtigdoenerij. Daardoor verschijnen belangrijke zaken niet duidelijk en doorzichtig op papier voor mensen die iets willen opsteken bij de voorbereiding van een les en het enthousiasmerend brengen van hun vak.
